lunes, 2 de diciembre de 2013

GUIÓN TEATRAL: BODAS DE SANGRE

GUIÓN
BODAS DE SANGRE (ACTO TERCERO, CUADRO ÚLTIMO)
PERSONAJES:
·         La Madre
·         La Novia
·         La vecina

CORTINA INICIAL(UN ÁNGEL LLORA Y GUARDIAN DE MI CORAZÓN)
HASTA LOS 20 SEG.LUEGO PASA A FONDO.
Ésta es la representación del último acto de la obra de Federico García Lorca: Bodas de Sangre, donde se presenta la figura de la Novia volviendo deshecha a buscar el perdón de la Madre, pero ésta la maldice, agrede y pide quedarse completamente sola para llorar a su hijo que ha muerto en manos de Leonardo, hombre con el que se fugó la Novia y ocasionó la muerte de los dos hombres.
CORTINA INICIAL PASA A PRIMER PLANO HASTA EL FINAL
CUADRO ÚLTIMO
Habitación blanca con arcos y gruesos muros. A la derecha y a la izquierda, escaleras blancas. Gran arco al fondo y pared del mismo color. El suelo es también de un blanco reluciente. Esta habitación simple tiene un sentido monumental de iglesia. No hay ni un gris, ni una sombra.
Aparece la madre con una vecina. La vecina viene llorando.
Madre:
Calla.
Vecina:
No puedo.
Madre
Calla, he dicho. (En la puerta.) ¿No hay nadie aquí? (Se lleva las manos a la frente.) Debía contestarme mi hijo. Pero mi hijo es ya un brazado de flores secas. Mi hijo es ya una voz oscura detrás de los montes. (Con rabia, a la vecina.) ¿Te quieres callar? No quiero llantos en esta casa. Vuestras lágrimas son lágrimas de los ojos nada más, y las mías vendrán cuando yo esté sola, de las plantas de los pies, de mis raíces, y serán más ardientes que la sangre.
Vecina
Vente a mi casa; no te quedes aquí.
Madre
Aquí. Aquí quiero estar. Y tranquila. Ya todos están muertos. Otras madres se asomarán a las ventanas, azotadas por la lluvia, para ver el rostro de sus hijos. Yo, no. Yo llevaré camelias de escarcha al camposanto. Pero no; camposanto, no, camposanto, no. (Entra una mujer de negro que se dirige a la derecha y allí se arrodilla. A la vecina.) Quítate las manos de la cara. Hemos de pasar días terribles. No quiero ver a nadie. La tierra y yo. Mi llanto y yo. Y estas cuatro paredes. ¡Ay! ¡Ay!
Vecina
Ten caridad de ti misma.
Madre
(Echándose el pelo hacia atrás) He de estar serena. (Se sienta.) Porque vendrán las vecinas y no quiero que me vean tan pobre. ¡Tan pobre! ¡Sin hijo!
Vecina    
(Aparece la novia. Viene sin azahar y con un manto negro)
(Viendo a la novia, con rabia) ¿Dónde vas?
Novia
Aquí vengo.
Madre
(A la vecina) ¿Quién es?
Vecina
¿No la reconoces?
Madre
¡Víbora! (Se dirige hacia la novia con ademán fulminante; se detiene. A la vecina.) ¿La ves? Está ahí, y está llorando, y yo quieta, sin arrancarle los ojos. No me entiendo. ¿Será que yo no quería a mi hijo? Pero, ¿y su honra? ¿Dónde está su honra? (Golpea a la novia. Ésta cae al suelo.)
Vecina:
¡Por Dios! (Trata de separarlas.)
Novia
(A la vecina) Déjala; he venido para que me mate y que me lleven con ellos. (A la madre.) Pero no con las manos; con garfios de alambre, con una hoz, y con fuerza, hasta que se rompa en mis huesos. ¡Déjala! Que quiero que sepa que yo soy limpia, que me puedan enterrar sin que ningún hombre se haya mirado en la blancura de mis pechos.
Madre
Calla, calla; ¿qué me importa eso a mí?
Novia
¡Porque yo me fui con el otro, me fui! (Con angustia) Tú también te hubieras ido. Yo era una mujer quemada, llena de llagas por dentro y por fuera, y tu hijo era un poquito de agua de la que yo esperaba hijos, tierra, salud; pero el otro era un río oscuro, lleno de ramas, que acercaba a mí el rumor de sus juncos y su cantar entre dientes. Yo no quería, ¡óyelo bien!; yo no quería, ¡óyelo bien! Yo no quería. ¡Tu hijo era mi fin y yo no lo he engañado, pero el brazo del otro me arrastró como un golpe de mar, como la cabezada de un mulo.
Madre
Ella no tiene culpa, ¡ni yo! (Sarcástica.) ¿Quién la tiene, pues? ¡Floja, mujer de mal dormir que busca un pedazo de cama calentado por otra mujer!
Novia
¡Calla, calla! ¡Eso no! Honrada, honrada como una niña recién nacida. Y fuerte para demostrártelo. Enciende la lumbre. Vamos a meter las manos; tú por tu hijo; yo, por mi cuerpo. La retirarás antes tú.
Madre
Pero ¿qué me importa a mí tu honradez? ¿Qué me importa tu muerte? Benditos sean los trigos, porque mis hijos están debajo de ellos; bendita sea la lluvia, porque moja la cara de los muertos. Bendito sea Dios, que los tiene juntos para descansar.
Novia
Déjame llorar contigo.
Madre
Llora, pero en la puerta.
Madre
(La novia queda en la puerta. La madre en el centro de la escena).
Con un cuchillo,
con un cuchillito,
en un día señalado, entre las dos y las tres,
se mataron los dos hombres del amor.
Con un cuchillo.
con un cuchillito
que apenas cabe en la mano,
pero que penetra fino.
Novia
Y esto es un cuchillo,
un cuchillito
que apenas cabe en la mano.
Con este cuchillo
se quedaron dos hombres duros
con los labios amarillos.
Madre
Y apenas cabe en la mano.
pero que penetra frío
por las carnes asombradas
y allí se para, en el sitio
donde tiembla enmarañada
la oscura raíz del grito.
(Arrodilladas en el suelo, lloran.)
Lic. ISABEL FUERTES RAMÍREZ

jueves, 14 de noviembre de 2013

ACTIVIDAD EN CRT

1.     Describe la anatomía de 2 URL
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada 
·         Abreviatura de  Hypertext Transfer Protocol
·      Corresponde al nombre del dominio (país)                                                  
·      Nombre del servidor                                                                                 
·      Es el directorio o carpeta
·      Sección de la página web
            https://twitter.com/ Leonard56558466  
·         Abreviatura de  Hypertext Transfer Protocol
·         Nombre del servidor
·         Corresponde al nombre del dominio
·         Sección de la página web
2.    Copia las URL de 4 blogs de tus compañeros de clase.
3.    Copia los enlaces de las URL de 2 bibliotecas virtuales.
·         http://www.wdl.org/es/




ACTIVIDAD EN CLASE

1.     ¿Qué ventajas y desventajas nos presentan las TICS? Para ello, toma como base el vídeo visualizado.
               Ventajas
·         Nos facilitan las cosas.
·         Nos modernizamos.
·         Nos comunicamos con las personas mucho más rápido.
·         Nos entretenemos.
·         Nos organizamos mucho mejor.
·         Nos sociabilizamos.
               Desventajas
·         Nos preocupamos menos, pensamos que las cosas se van a resolver por la tecnología y no por nosotros.
·         No compartimos el tiempo con la familia.
·         Solo trabajamos con la tecnología.
·         Nos esclaviza.
·         Nos volvemos en personas dependientes de las TIC.




jueves, 24 de octubre de 2013

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN



Solicito: Certificado de estudios  de segundo y  tercer grado de nivel secundario

SEÑORA DIRECTORA DE LA I.E.E. “CARLOS WIESSE”
Sra. D.

Yo Leonardo Enrique Neyra Chávez, alumno de la Institución Educativa Emblemática “Carlos Wiesse”, identificado con DNI: 74963358, domiciliado en la calle Agustín Gamarra #260 Santa Luzmila 2da Etapa-Comas-Lima-Perú, expongo lo siguiente:

Que adquiriendo una vacante de estudios en la I.E.P. “Hans Christian Andersen” y decidir iniciar mis estudios de cuarto grado de secundaria en dicha institución, solicito a usted mi certificado de estudios de segundo y tercer grado de nivel secundario, estudiados en la I.E.E. “Carlos Wiesse”.

Por lo expuesto:
                 A usted pido atender a mi solicitud por ser de justicia.
                                                                                   
                                                                                     Comas, 24 de octubre del 2013.
                                                                                  
                                                                                     L.E.N.C.




martes, 1 de octubre de 2013

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN

Mediante un cuadro comparativo indica las características de la lírica presentes en los vídeos visualizados.



Transmite emociones
Exige esfuerzo de interpretación
Es subjetiva y está en primera persona
Impera el verso libre
Recursos: metáforas, símiles, anáforas, etc.
Escrita en verso
Poema 20
Melancolía, tristeza.
No mucho. Si se entiende.
Si:
Mis
Me
Escribo
Querido
Si es libre.
Aliteración.
Asíndeton
Elipsis.
Verso
Piedra negra sobre una piedra blanca
Reflexión, predicción, tristeza.
Se entiende
Está en primera  y  segunda persona.
Si
Símil
Epíteto
Verso
Meme neguito
Tristeza, pena, consuelo, resignación.
No

Primera persona:
Mi
Yo

Si
Anáfora
Onomatopeya
Verso
Te quiero a ti
Amor
No
Primera persona:
Quiero
Me
Importa
Si
Anáfora
Contraste
Verso
Una rosa lo sabe
Amor
No
Primero persona:
Quiero
Mi
Voy
Si
Anáfora
Hipérbole

Verso
Aléjate
Amor, melancolía
No
Primera persona:
Llevaré
Pido
Mi
Yo
Si
Símil
Prosopopeya

Verso

martes, 17 de septiembre de 2013

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN

Sobre los  "LOS CASTELLANOS DEL PERÚ 1, 2 y 3”, contestar:

¿Por qué no hay un castellano único?
Porque no existen dos personas que hablen un mismo castellano.

¿Qué variedades lingüísticas tiene nuestra lengua?
Sus variedades son: 

  • Geográficas
  • Sociales
  • Adquisicionales 
¿Qué rasgos lingüísticos diferencian a estas variedades?
  • Vocabulario
  • Pronunciación
  • Gramática

¿En qué siglos los españoles llegaron a América y trajeron el castellano de la época?
Llegaron durante los siglos XV y XVI.

¿Por qué las lenguas cambian a lo largo del tiempo?
Porque nunca las lenguas han sido estáticas, las lenguas siempre sufren variaciones a lo largo del tiempo.

¿Qué rasgos distinguen las variedades geográficas del Perú?
  • Vocabulario
  • Pronunciación
  • Gramática


¿Cuáles son los rasgos de las variedades sociales del castellano peruano?
  • Edad
  • Género
  • Cultura

¿Qué son variedades adquisicionales?
Son cuando las personas adquieren nuevas lenguas después de adquirir  su lengua materna.

¿Por qué hay distintos castellanos hablados en la Amazonía del Perú?
Porque la estructura de su lengua es diferente; entre sintácticos, morfológicos y fonológicos.

¿Qué fenómenos lingüísticos se observan en la variedad adquisicional andina?
  • Fenómeno fonético
  • Fenómeno del orden sintáctico
  • Fenómeno del uso sintáctico del diminutivo

¿Cuál debe ser el papel de la escuela ante la presencia de variedades lingüísticas del castellano en nuestro país?
Debe asumir una postura verdaderamente intercultural, es decir, debe introducir la variedad estándar pero legitimando las otras variedades de castellano.



domingo, 15 de septiembre de 2013

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN

2. Mediante un cuadro comparativo establece paralelos entre el vídeo 1 y el vídeo 2.

Vídeo 1 (Historia de la publicidad en el Perú)
Vídeo 2 (La publicidad en la radio)
La publicidad radial es simple.
La publicidad radial es compleja.
Se utilizaban discos de acetato.
Se utiliza solo la computadora.
Llamaban a la publicidad “el corte”.
Llaman a la publicidad “cuña”.
La publicidad radial no era tan solicitada.
Todos acuden a la publicidad radial para vender sus productos.

3. Sobre el vídeo 3, destaca los recursos de la radio (voz, música, efectos sonoros, silencio), presentes en los tres comerciales de la marca Perú.
Voz:
  • ·         Juan Diego Flores.
  • ·         Grupo bareto.
  • ·         Guía italiano.
  • ·         Gastón Acurio.
  • ·         Chef español.

Música:
  • ·         Música lírica.
  • ·         Música amazónica.
  • ·         Música norteña (marinera).

Efectos de sonido:
  • ·         Personas hablando.
  • ·         Bocina de un auto.
  • ·         Acordeón.
  • ·         Guitarra.