ACTIVIDAD DOMICILIARIA DEL MODERNISMO N°5

Video 1: EL MODERNISMO
1. ¿El término Modernismo a qué se aplica?

     Se aplica a las corrientes de renovación artística en el mundo occidental, vigentes a los principios de siglo XX.
2. Antecedentes del Modernismo.

·         Parnasianismo

·         Simbolismo

3. Aproximadamente, ¿cuándo se inicia el Modernismo y con la publicación de qué obra?

    El modernismo se inicia en el año 1888 cuando se publica “Azul” de Rubén Darío.
4. ¿En qué coinciden Romanticismo y Modernismo?

Coinciden en su apuesta por la pasión, por la evasión hacia entornos ficticios y por el papel relevante que concede a la mujer, que es bella, voluptuosa, perversa y cruel.

5. ¿Qué rechaza el Modernismo?

·         Rechaza lo vulgar, conformista o lo rutinario.

Video 2: MODERNISMO HISPANOAMERICANO
6. Destaca los aspectos más importantes del testimonio de los escritores modernistas.
   

·         Félix Rubén García Sarmiento: nicaragüense, mayor exponente del modernismo hispanoamericano.

Ø  El modernismo fue uh movimiento que surgió del deseo de superación del realismo.

Ø  Hablaba de temas como: tristeza, melancolía, angustia, el rechazo de la sociedad, evasión de la realidad, tiempo y espacio, y del amor.

·         Salvador Díaz Mirón: político y poeta mexicano, pasó de un optimismo romántico a un tono sombrío y a la búsqueda de la perfección  formal.

·         José Martí: nació en la Habana- Cuba, revolucionario, desterrado de su país. Se fue a Nueva York donde fundó el partido revolucionario cubano. Creo los poemas: “Ismaelillo”, “Versos sencillos”, “Versos libres” y su novela “Amistad funesta”. Se destacaba por su estilo fluido y simple.

·         Manuel Gutiérrez Nájera: mexicano. Mostró en sus versos y sus cuentos riqueza melódica y plástica,  y una honda preocupación por la gravedad de la vida.

·         Manuel Gonzales Prada: polémico ensayista, político- social peruano y defensor de los indios, fue un poeta innovador y preciosista.

·         José Enrique Camilo Rodó: uno de los principales exponentes del modernismo hispanoamericano, uruguayo, escritor y político. Intelectual y escribe en la política de su país y ensayista.  En sus obras señaló: el mal estar finisecular estado americano con un estilo refinado y poético, típico del modernismo. Sus ideas fueron basadas en unas preciosas traiciones grecolatinas.

Video 3: MODERNISMO - LITERATURA - EDUCATINA
7. Tópicos del Modernismo.

·         El culto a la belleza (arte por el arte)

·         Imágenes hermosas y armoniosas

·         La perfección – forma

·         Ornamentación lujosa

·         Materiales preciosos o animales exóticos

·          Amor: un tono más erótico y sensual

·         Imágenes exóticas

·         Referencias a viajes y a lugares míticos

·         Imágenes de la mitología grecolatina

·         Personajes de otras épocas pasadas, princesas damas y caballeros

·         Especie de sincretismo religioso: se van a recuperar las ideas de varias religiones.

·         Cierto interés por el ocultismo, se va a utilizar el simbolismo para explorar los significados ocultos en el mundo.

8. Estilo del Modernismo.

·         Perfección de la forma, y en el esteticismo, y en un lenguaje culto

9. Rubén Darío, datos importantes.

·         El mayor representante del movimiento modernista, nació en Nicaragua en el año 1867. Escribió prosa y poesía.

·         Producción literaria: “Azul”, “Prosas profanas” y “Cantos de vida y esperanza”.

10. Características de su poesía.

·         Gran cantidad de estrofas y de metros.

·         Va a hacer referencias a la mitología griega.

·         Descripciones muy suntuosas.

·         Utiliza abundantes adjetivos para resaltar la belleza.

·         Mucha influencia del parnasianismo francés.

ACTIVIDAD DOMICILIARIA N°2

Video 1: “RACISMO Y ETNOCIDIO LINGÜÍSTICO EN EL PERÚ”
          1. ¿Qué genera la discusión airada entre un grupo de congresistas?
              Genera indignación y vergüenza en la población que existan congresistas en el Estado peruano que no valoren e ignoren la pluriculturalidad de su país.
Video 2: “CHOLEANDO”
          2. Según el sociólogo Pablo Vega Centeno, ¿cómo se manifiesta el racismo en la   sociedad peruana?
               El racismo en el Perú se manifiesta relacionando características físicas a una condición social.
Video 3: “ANTROPOLOGÍA-DISCRIMINACIÓN: LO CHOLO EN EL PERÚ”
          3. La conquista en el Perú, ¿por qué consolidó el racismo en el Perú?
             Consolidó el racismo de acuerdo a las creencias españolas que señalaban que ellos eran de raza superior mientras que los peruanos eran salvajes.
Video 4: “EL PASADO EN EL PRESENTE: LA DISCRIMINACIÓN LINGÜÍSTICA EN EL PERÚ”
          4. ¿Por qué hay discriminación lingüística en el Perú?
              a.  Porque no le dan importancia a otras lenguas.

              b.  Porque se piensa que las personas que hablan otras lenguas son inferiores   a las que hablan español.  
Video 5: “¿POR QUÉ MÁS PERUANOS NO HABLAMOS EL QUECHUA?”
          5. ¿Por qué no existe un bilingüismo activo quechua-castellano?
                a.   Porque existen ideologías lingüísticas.

                b.   Se asocia al quechua a la pobreza, a la carencia, al analfabetismo, etc.

                c.   La gente cree que es absurdo hablar en quechua si ya se sabe el castellano.
Video 6: “YO QUIERO UN PAÍS... SIN DISCRIMINACIÓN?”
          6. Comenta el sig. texto: "El 13% de la población peruana (4 millones) habla una lengua indígena; sin embargo, el uso de esto es motivo de desprecio y discriminación".
              Las personas creen que no es necesario hablar otra lengua que no sea el español ya que esta es la más popular, entonces aquí viene la problemática de que pocas personas hablan el quechua, el aimara, etc. Siendo estos víctimas de discriminación.

Video 7: “DISCRIMINACIÓN LINGÜÍSTICA”
          7. ¿Por qué la discriminación lingüística es una forma de exclusión?
              Se debe porque los grupos que tienen el poder económico y político, imponen sus ideas y costumbres, su cultura como la única y validad en la sociedad.

Video 8: “DISCRIMINACIÓN LINGÜÍSTICA”
          8. ¿Por qué la discriminación en el Perú se ha dado a lo largo de nuestra historia?

a.    Porque durante la época incaica, los antepasados plantearon una estructura social muy distina a la de la actual.

b.    Con la llegada de los españoles se creó una nueva estructura social.

ORGANIZADORES DE INFORMACIÓN

ACTIVIDAD DOMICILIARIA Nº 12:

2. Elabora organizadores visuales sobre temas de literatura vistos hasta el momento (día del logro).

TRABAJO DE ORGANIZADORES VISUALES
1	Mapa conceptual	Literatura griega
2	Mentefacto conceptual	Literatura latina
3	Mapa semántico	Literatura medieval
4	Mapa mental	Literatura renacentista
5	Mesa de idea principal	Literatura barroca
6	Pirámide	Literatura neoclásica
7	Organizador araña	Literatura romántica
8	Proyecto de trabajo	Literatura realista
9	Red conceptual	Literatura modernista
10	Notificación	Literatura simbolista
11	Línea de tiempo	Homero
12	Red alimenticia	Sófocles
13	Pictograma	Virgilio
14	Rueda de atributos	Dante Alighieri
15	Mapa de carácter	William Shakespeare
16	Constelación de ideas	Cervantes Saavedra
17	Cuadro de resumen	Moliere
18	Llaves	Wolfang Goethe
19	Diagrama de doble explicación	Víctor Hugo
20	Rueda lógica	Fiódor Dostoievsky
21	Bosquejo esquemático	Gustave Flaubert
22	Mándala	Stendhal
23	Rejilla conceptual	Rubén Darío
24	Problema y soluciones	Charles Baudelaire
25	Croquis	La Ilíada
26	Las supernotas	Edipo Rey
27	Ciclo	La Divina Comedia
28	Diagrama UVE	Romeo y Julieta
29	Diagrama jerárquico	El Quijote
30	Árbol de problemas	El Avaro
31	Diagrama de secuencia	Werther
32	Líneas de acción	Madame Bovary
33	Cruz categorial	Crimen y Castigo
34	Rueda de ideas	Los Miserables

LITERATURA REALISTA

Tema Nº 13: Literatura realista
Capacidad: Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos.
Saberes previos: Analiza el siguiente texto:

ORGANIZADORES DE INFORMACIÓN

Tema Nº 12: Organizadores de información
Capacidad: Reorganiza información de diversos textos escritos.
Saberes previos: Analiza el siguiente texto discontinuo:

EL MAPA CONCEPTUAL

·         Aprendizaje significativo: Según Novak (educador estadounidense, investigador científico), los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en que los niños adquieren sus primeros conceptos y lenguaje, o por aprendizaje receptivo.

·         Aprendizaje activo: No es una simple memorización; se debe prestar atención a la relación entre los conceptos. Es un proceso activo.

Características distintivas

·         Jerarquización: En los mapas conceptuales los conceptos deben estar dispuestos por orden de importancia o de inclusividad.

·         Selección: Previamente a la construcción del mapa hay que elegir los términos que hagan referencia a los conceptos en los que conviene centrar la atención. La cantidad de conceptos que seleccionemos dependerá del tipo de material usado o la utilidad que le asignemos al mapa.

·         Impacto visual: Un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un modo simple y vistoso. se sugiere destacar los conceptos más relevantes enmarcándolos en una elipse y escribiéndolos con letra mayúscula.

Estructura

·         Los conceptos

·         Las proposiciones

·         Las palabras de enlace

¿Cómo construir un mapa conceptual?

·         Seleccionar: seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden repetir conceptos más de una vez en una misma representación.

·         Agrupar: Agrupar los conceptos, cuya relación sea próxima.

·         Ordenar: Ordenar los conceptos del más abstracto y general, al más concreto y específico.

·         Representar: Representar y situar los conceptos en el diagrama.

·         Conectar: Conectar los conceptos mediante enlaces. Un enlace define la relación entre dos conceptos, y este ha de crear una sentencia correcta.

·         Comprobar: Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto.

·         Reflexionar: Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiada.

Usos

·         Generar conceptos o ideas sobre algo o un tema.

·         Diseñar una estructura compleja (textos largos, hipermedia, páginas web grandes, etc.).

·         Comunicar ideas complejas.

·         Contribuir al aprendizaje integrando de manera explícita conocimientos nuevos y antiguos.

·         Evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión.

·         Explorar el conocimiento previo y los errores de concepto.

·         Fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el éxito de los estudiantes.

·         Medir la comprensión de conceptos.

·         Conocer los conceptos de los temas.

EL ROMANTICISMO

Actividad domiciliaria Nº 11
Contexto histórico, social, político y cultural
1. ¿Cómo se manifestó la revolución política en la 2da mitad del siglo XVIII?

A finales del siglo XVIII se produce en Europa una serie de acontecimientos revolucionarios que marcan el inicio del nuevo orden social, la Revolución Industrial.

2. ¿Qué importancia tuvo la revolución industrial?

La Revolución Industrial es importante porque asentaba los ideales liberales y  significaba el auge burgués.

3. ¿Cuál es la importancia del liberalismo en esta época literaria?   
    El liberalismo es importante porque se consideraba que la literatura no debía perseguir ningún fin, excepto la belleza.

Alemania, cuna del Romanticismo /Temas románticos
4. ¿Dónde y por qué surgió el Romanticismo?

    El romanticismo surgió en Alemania como una reacción revolucionaria contra el racionalismo de la Ilustración y el neoclasicismo, confiriendo prioridad a los sentimientos.

5. ¿Qué temas se recrearon en la literatura romántica?
   

·         Sentimientos íntimos

·         Interés por lo medieval

·         Gusto por lo exótico

·         Exaltación de la naturaleza

·         Nacionalismo fervoroso

Características y principales géneros del Romanticismo
6. Destaca las principales características del movimiento romántico.

·         La conciencia del Yo como entidad autónoma y, frente a la universalidad de la razón dieciochesca, dotada de capacidades variables e individuales como la fantasía y el sentimiento.

·         La primacía del Genio creador de un Universo propio, el poeta como demiurgo.

·         Valoración de lo diferente frente a lo común, lo que lleva una fuerte tendencia nacionalista.

·         El liberalismo frente al despotismo ilustrado.

·         La originalidad frente a la tradición clasicista y la adecuación a los cánones. Cada hombre debe mostrar lo que le hace único.

·         La creatividad frente a la imitación de lo antiguo hacia los dioses de Atenas.

·         La nostalgia de paraísos perdidos (de la infancia o de una nación).4

·         La obra imperfecta, inacabada y abierta frente a la obra perfecta, concluida y cerrada.

7. ¿Qué géneros literarios abarcó la literatura romántica y qué se destacó en cada uno de ellos?

·         Poesía: trató de liberarse de las preceptivas neoclásicas, y prefirió cantar los aspectos marginados de las convenciones sociales.

·         Narrativa: la novela romántica, novela histórica y el cuento fantástico.

·         Teatro: fue el gran vehículo de comunicación de la expresión romántica, era el género más popular y a través de él se canalizaron sus anhelos de libertad y de sentimiento nacional. Poema dramático.   

Escritores del Romanticismo 
8. Principales escritores del Romanticismo en Alemania, Francia, Inglaterra, España, EE.UU. e Hispanoamericana.

·         Alemania: Johann Georg Hamann, Johann Gottfried Herder, Johann Gottlieb, Fichte Friedrich Schelling, Heinrich von Kleist, Goethe, Friedrich Schiller, Hölderlin y Novalis, Tieck, August y Friedrich von Schlegel, Clemens Brentano y Achim von Arnim.

·         Francia: Madame de Staë, Jean-Jacques Rousseau, Charles Nodier, Víctor Hugo, Alphonse de Lamartine, Alfred Victor de Vigny, Alfred de Musset, George Sand, Alexandre Dumas (tanto hijo como padre).

·         Inglaterra: James Macpherson, Lord Byron, Percy Bysshe Shelley y John, KeatsThomas De Quincey, y los ya postrománticos Elizabeth Barrett Browning y su marido Robert Browning, Walter Scott, Robert Louis Stevenson, Ann Radcliffe.

·         España: José de Cadalso, Nicasio Álvarez Cienfuegos, Manuel José Quintana, José Marchena, Alberto Lista, José María Blanco White, Gustavo Adolfo Bécque, Rosalía de Castro, Augusto Ferrán, Heinrich Heine.

·         EE.UU.: William Cullen Bryant, Edgar Allan Poe, James Fenimore Cooper, Henry David Thoreau.

·         Hispanoamerica: José Antonio Esteban Echeverría, Domingo F. Sarmiento, Ricardo Palma, Jorge Isaacs

9. Fichas literarias de obras del Romanticismo: Werther(Goethe), Los miserables(Victor Hugo), El conde de Montecristo(A.Dumas), María(Isaacs), Leyendas(Bècquer).

·         Werther (Goethe):

Autor	Wolfgang Johan Von Goethe
Temas	Amor, odio, lealtad, amistad, hipocresía.
Personajes	Werther, Carlota, Guillermo, Alberto y El Juez S.
Recursos	Alusión, aforismo, anfibología, ante ocupación, apólogo, apostrofo, etc.
Obra	“Las cuitas del joven Werther”
¿Quién es Werther?	Es un joven artista de temperamento sensible y apasionado. En estas cartas, Werther revela datos íntimos de su estancia en el pueblo ficticio de Wahlheim.

·         Los Miserable (Víctor Hugo):

Autor	Víctor Hugo
Temas	Injustica social en Francia del siglo XIX. La pobreza, el amor, la injusticia, el desempleo, la revolución.
Personajes	Jean Valjean, Fantina, Cossette, Javert, Marius, El Obispo, Enjolras.
Recursos	Alusión, aforismo, anfibología, ante ocupación, apólogo, apostrofo, etc.
Obra	“Los Miserables”
¿Quién es Jean Valjean?	Es el personaje principal de la novela Los miserables, que fue encarcelado por el robo de un pan.

·         El conde de Montecristo(A. Dumas):

Autor	Alexandre Dumas
Temas	La lealtad, la venganza y el servicio a Dios.
Personajes	Edmond Dantès,  Abate Faria, Luigi Vampa, Haydèe,  Bertuccio,  Alí.
Recursos	Alusión, aforismo, anfibología, ante ocupación, apólogo, apostrofo, etc.
Obra	“El conde de Montecristo”
¿Quién es Edmond Dantès?	También conocido como el Conde de Montecristo.  Inicialmente Dantès es un marinero experimentado y generalmente querido que parece tener suerte en la vida.

·         María(Isaacs):                                                                        

Autor	Jorge Isaacs
Temas	El amor, la muerte, la esclavitud.
Personajes	Efraín, María, El Padre, La Madre, Emma.
Recursos	Alusión, aforismo, anfibología, ante ocupación, apólogo, apostrofo, etc.
Obra	“María”
¿Quién es Efraín?	Joven protagonista de la novela, enamorado de María, que luego de comprometerse en matrimonio con ella a su regreso de Europa, ve frustradas sus ilusiones al encontrar que ha fallecido en su ausencia.

·         Leyendas(Bècquer):

Autor	Gustavo Adolfo Bécquer
Temas	Búsqueda de los ideales de la mujer, del arte musical y del amor.
Leyendas	Maese Pérez, Los ojos verdes, La ajorca de oro, El Cristo de la calavera, La Rosa de pasión, El monte de la animas, El beso, El Miserere, El caudillo de las manos rojas, La cruz del diablo, Creed en Dios, El rayo de luna, El gnomo, La cueva de la mora, La promesa, La corza blanca, La creación, ¡Es raro!, El aderezo de las esmeraldas, La venta de los gatos, etc.
Recursos	Alusión, aforismo, anfibología, ante ocupación, apólogo, apostrofo, etc.
Obra	“Leyendas”
¿Quién es Gustavo Adolfo Bécquer?	Fue un poeta y narrador español, perteneciente al movimiento del Romanticismo. Por ser un romántico tardío, ha sido asociado igualmente con el movimiento posromántico.